Der findes i dag forskellige skoler og korrespondancematerialer, og nogle forældre, som ønsker, at deres børn skal studere og overvejer forskellige andre læringsmuligheder ud over Kumon. Blandt dem er der mange, der måske ikke ved, hvilke egenskaber Kumon har, og med hvilket formål folk bør deltage i Kumon.
I denne artikel vil jeg gerne grundigt opregne både de gode og dårlige egenskaber ved Kumon og derefter forklare, hvad der gør Kumon til et godt valg.
Formålet med at deltage i Kumon
Der er mange faktorer, der kan nævnes som formålet med at sende børn til Kumon, men her vil vi forklare Kumons egenskaber i tre hovedkategorier.
Kumon giver eleverne mulighed for at lære i deres eget tempo uden at konkurrere med andre.
Det første kendetegn ved Kumon er, at det ikke lægger for stort pres på hverken forældre eller børn, så de kan gøre fremskridt i deres eget tempo.
Lave hindringer for at tilmelde sig
Der er meget få hindringer for at tilmelde sig Kumon.
Der findes Kumon-skoler over hele landet, og i 2021 vil der være 15.800 Kumon-skoler. Det er næsten det samme antal klasseværelser som antallet af FamilyMart-butikker. Det viser, hvor mange Kumon-skoler der er. Hvis der er så mange, at de kan sammenlignes med dagligvarebutikker, er sandsynligheden for, at der findes en Kumon-skole på et let tilgængeligt sted, også ret stor.
Aldersspektret er også bredt: Der findes Kumon-klasser for babyer kaldet Baby Kumon, hvor børn helt ned til 0 år kan deltage, og der findes Kumon-materialer for elever på mellemtrinnet og gymnasiet, som kan fortsætte deres studier.
Der er ingen optagelsesprøve. Uanset om barnet er klassens bedste eller den dårligste til at studere, starter læringen fra et sted, der er nogenlunde let i forhold til den aktuelle evne. Da det ikke er en simultanklasse, er der ingen skyld, hvis fremskridtene går for hurtigt eller for langsomt.
Eleverne har forskellige aldre og evner, så der er ikke noget fælles mål for dem alle. Hvis jeg skulle sige det, ville jeg sige, at målet er at udvikle den enkeltes evner. Selv hvis du ikke har en stærk følelse af målsætning, kan du starte Kumon med tanken om at sende dit barn til Kumon for en tid.
Man kan sige, at den lave starthøjde i alle henseender er et væsentligt kendetegn ved Kumon.
Du kan studere op til gymnasieeksamen i dit eget tempo.
Fremskridt er ikke bundet til en eksamensplan. Du kan gå igennem stoffet i dit eget tempo, og når du har en dybere forståelse, kan du gå videre til det næste stof. Der er ingen tidsfrist, inden for hvilken du skal beherske stoffet, så du kan tage dig god tid på de områder, du er svag på, og du kan gøre hurtige fremskridt på de områder, du er god til.
Kumon-materialet fortsætter indtil det, der svarer til en studentereksamen. Hvis du ønsker det, kan du endda gå videre til niveauet for en universitetsuddannelse. Du kan gøre fremskridt i dit eget tempo fra en ung alder, eller omvendt kan du konsolidere det grundlæggende fra det punkt, hvor du ikke længere er i stand til at følge med i skoleundervisningen.
Muligheden for at gøre fremskridt i forhold til forståelsesniveauet er en attraktiv faktor for mange mennesker.
Nogle børn nyder at gøre fremskridt i materialet.
Fordi de kan gøre fremskridt i deres eget tempo, er deres fremskridt proportionale med deres egen indsats. Det er en stor opmuntring for børn at få resultater for deres indsats, selv om det afhænger af deres personlighed.
Kumon har et system, hvor materialets fremskridt vises i alfabetisk og numerisk form, hvilket gør det let for barnet at se, hvor langt det er nået. Og efterhånden som de kommer videre, kan de finde sværere opgaver, hvilket kan være lige så sjovt som et rollespil.
Friheden ved selvlæring og det moderate pres fra en Kumon-lærer er forenelige.
Når man beslutter sig for en efterskole eller et korrespondancekursus, vil en vigtig faktor være barnets motivation. Uanset hvor gennemprøvet læringsmetoden er, hvis den ikke passer til barnets personlighed, er det usandsynligt, at hans eller hendes karakterer vil blive bedre.
Et konkurrenceminded barn vil være mere egnet til en efterskole, mens et barn, der er interesseret i at studere på egen hånd, vil være mere egnet til et korrespondancekursus. Kumon er kendetegnet ved frihed til selvlæring, men med et moderat pres i form af aflevering af lektier til læreren.
Der er et pres for at aflevere lektier til læreren.
Et vigtigt punkt med hensyn til læringsstil er kravet om at aflevere lektier.
Med korrespondancematerialer er der ikke noget pres på barnet til at studere, hvis forældrene ikke siger noget. Der vil ikke være nogen stress, men der er måske ikke meget motivation til at lave lektier. Jeg har også startet Shinkenzemi tre gange, men efter ca. to måneder forlod jeg det uden at lave lektier.
På den anden side øges presset på børnene i forbindelse med cram-skoler i forhold til deres begejstring for eksamenerne. På en krammeskole til optagelsesprøverne til ungdomsskolen får børnene at vide, at ikke kun deres klasse, men endda deres plads, bestemmes ud fra deres placering i prøven. Det ville være ideelt, hvis konkurrenceånden ville gøre barnet mere entusiastisk for at lære, men i virkeligheden kan barnet blive deprimeret, eller på den anden side kan forældrene blive utålmodige, fordi de ikke er interesserede i konkurrencen.
Kumon kombinerer det bedste fra begge verdener med hensyn til pres. Fordi Kumon er baseret på selvstudium, er det vanskeligt at skabe et konkurrencepres. Men fordi lektier skal afleveres til læreren, er der et pres for at lave lektierne hver dag. Det er kun selve læringspresset, der er gældende, så læringsprocessen er så stressfri som nødvendigt.
Du kan lære at være selvledende.
Overraskende nok har du ikke mulighed for at indse vigtigheden af at fortsætte med at lave det hver dag i dit skoleliv. Der kan være muligheder for at synes, at lektier er hårdt arbejde, men de færreste føler, at lektierne hober sig op.
Kumon giver lektier i form af et antal stykker hver dag. Hvis du har gået i Kumon, ved du, at vægten af afleveringer efter at have sprunget en dag over, er ret tung. Det skyldes ganske enkelt, at man skal lave to dages udskrifter. Du kan direkte mærke, at det betaler sig at springe en dag over.
Især i en alder, hvor man ikke har eksamener i tankerne, er det svært at blive ved med at studere støt og roligt med fremtiden for øje. Ingen kan indse, hvad der er galt i at slappe af en dag, når der ikke er noget formål med at studere. Kumon har dog stadig ikke noget klart mål, men hvis du springer dine lektier over i dag, vil du få det svært i morgen. Et andet træk ved Kumon er, at man kan indse vigtigheden af at fortsætte med at studere på egen hånd hver dag og udvikle vanen med selvstudier på en mere konkret måde.
Grundig udvikling af grundlæggende færdigheder
Indtil videre har vi beskrevet Kumons karakteristika med hensyn til motivation. Det faktum, at børnene ikke føler konkurrencepres, reducerer i høj grad forældrenes og børnenes utålmodighed. Men fordi der er en lærer, som lektierne skal afleveres til, skaber det også en følelse af at skulle lave lektierne.
Det næste aspekt, som vi vil berøre, er de faktiske færdigheder, der erhverves.
Både nøjagtighed og hastighed kan erhverves.
Kumon er kendetegnet ved sin grundighed i de grundlæggende færdigheder.
Udskrifterne er i femsidede ark med to sider. Systemet er sådan, at hvis man kan besvare næsten alle spørgsmålene korrekt inden for tidsgrænsen, kan man gå videre til det næste spørgsmål. Der er ikke noget stopur ved siden af dig til at måle tiden, og forældrene får ikke besked om den omtrentlige tid, men du går ikke videre, før du kan løse opgaverne hurtigt og præcist.
Øvelsen stopper ikke ved at forstå formlen og være i stand til at løse problemet, men gentages, indtil problemet er løst hurtigt og nøjagtigt. Det største træk ved Kumon er, at man kan tilegne sig det grundlæggende grundigt.
Bliver i stand til at regne og læse hurtigt og præcist
De grundlæggende principper, som Kumon dækker grundigt, er læsning og beregning.
Læsning og beregning alene er måske ikke nok til at få en karakter ved en eksamen. Det skyldes, at der er mange ting, som du skal huske i eksamener.
Men jo højere man sigter mod eksamen, jo mere bliver læsning og beregning en flaskehals. Læsning og regning er grundlaget for alle fag, men de er ikke lette at beherske på et højt niveau. Uden træning er det ikke muligt for nogen at læse gamle tekster eller kritiske tekster uden problemer eller nemt at løse regneopgaver uden problemer. Selv inden for naturvidenskab og samfundsfag kræver det store læseforståelsesevner at læse og forstå spørgsmålene ved optagelsesprøverne på ungdomsuddannelserne i gymnasiet.
Det er ikke let at lære det grundlæggende på et højt niveau og tager lang tid. Det er ikke noget, der kan erhverves hurtigt ved at arbejde hårdt lige før en eksamen, og kun få mennesker kan erkende, at problemet ligger i det grundlæggende, når deres præstationer er sløve.
Læseforståelse og regnefærdigheder bliver ofte behandlet som grundarbejde, så det vil senere få stor betydning at kunne udvikle disse færdigheder.
I stand til at lære på forhånd
Fremskridt i Kumon bestemmes af forståelsesniveauet og ikke af den aktuelle karakter. Hvis du kan løse problemer hurtigt og præcist, vil du derfor kunne gøre fremskridt langt forud for det, du lærer i den nuværende klasse.
Hvis du fortsætter med Kumon i lang tid, kan du lære indhold to årgange forud for den nuværende klasse. Hvis du er motiveret, vil muligheden for at gå videre til de næste tre eller fire klassetrin være en stor attraktion. I min familie sigter vi også efter at færdiggøre det sidste stof i grundskolen.
Kumon sigter mod det afsluttende materiale. En tidligere Kumon-elev fortæller om, hvorfor hun ønsker, at hendes børn skal sigte mod at gennemføre det afsluttende materiale i folkeskolen Der er bestemt en idé om, at det ikke nytter noget at lære faktorisering i folkeskolen. Det skyldes, at der ikke er nogen problemer med faktorisering i folkeskolen.
På den anden side er det effektivt at lære på forhånd, når man ser det over en længere periode. For nylig har integrerede junior- og senior high schools vist sig at være meget effektive til at forberede eleverne til optagelsesprøverne på universiteterne, bl.a. fordi de ikke behøver at bruge energi på optagelsesprøverne på gymnasiet og derfor kan afslutte indlæringsprocessen på gymnasiet tidligere. Mens eleverne på andre ungdomsuddannelser forbereder sig til optagelsesprøverne, kan eleverne på de integrerede ungdomsuddannelser fortsætte deres gymnasiestudier, så de, når de er i gang med deres andet år på gymnasiet, har afsluttet hele studieprocessen og kan fokusere på at forberede sig til optagelsesprøverne på universiteterne i det sidste år af deres studier.
Det samme gælder for Kumons førskoleundervisning. Ved at studere i forvejen kan ressourcerne bruges til andre fag, når de studerer til eksamen.
Mønstre, hvor Kumon ikke fungerer godt
Vi har oplistet Kumons stærke sider, men de gode og dårlige sider er to sider af samme sag. Hvad er de negative virkninger af Kumons karakteristika?
Stor variation i kvaliteten fra klasseværelse til klasseværelse
Som nævnt tidligere er der så mange Kumon-skoler, at de kan sammenlignes med dagligvarebutikker. For at blive Kumon-lærer behøver man desuden hverken undervisningserfaring eller en lærerlicens for at blive Kumon-lærer. Og det er ikke usædvanligt, at der kun er én lærer i et klasseværelse, hvilket let kan føre til forskelle mellem klasseværelserne.
Indholdet af materialet og måden at undervise på ligger fast, og på grund af den selvlærende proces er der kun få forskelle i denne henseende. Forskelle i atmosfæren i klasseværelset kan imidlertid være overraskende.
Nogle gange er der for mange elever til læreren.
Kumon har måske kun én lærer pr. klasseværelse. Der er ingen klasser, og lærerens hovedopgaver er at rette og aflevere lektier, mens klasseværelset er tomt. De venter blot, mens eleverne løser problemer, men i modsætning til lærere, der underviser i klasser, bliver der mere travlt i klasseværelset, jo flere elever de har.
Desuden er det tidspunkt på dagen, hvor eleverne kommer i klasseværelset, til en vis grad fastlagt. Mange elever kommer til Kumon-undervisning direkte efter endt grundskole. Hvis dette sker, kan et klasseværelse med mange elever fra grundskolen og kun én lærer være helt overbelastet på visse tidspunkter af dagen.
Uanset hvor meget selvstudium du laver, er der stadig tidspunkter, hvor du har lyst til at stille spørgsmål, når du lige er begyndt på en ny enhed. Hvis læreren er optaget af at give karakterer, er der ikke mulighed for at stille spørgsmål, og man er nødt til at tænke videre på egen hånd. Dette kan føre til frustration hos forældrene, uanset hvor fremragende materialet er.
I nogle områder og klasseværelser er det som om skolebørn
Hürderne for at deltage i Kumon er lave. Der er ingen optagelsesprøve, og medlemsgebyrerne er ikke ualmindeligt høje. Når dette har en positiv effekt, er det et plus for kontinuerlig læring, men når det har en negativ effekt, bliver klasseværelset som et sted, hvor man holder børn.
Kumon har ikke kun lave indmeldelsesbarrierer, men gør det også let for børn at deltage i undervisningen på egen hånd. På grund af antallet af klasser er der ofte klasser inden for gåafstand fra barnet, og der er ingen tidsbegrænsninger, så det er ikke nødvendigt at hente barnet.
Set fra et andet perspektiv betyder det, at selv forældre, der ønsker, at deres børn skal blive hos dem, mens de arbejder, i stedet for at de bare skal have dem til at studere, også kan efterlade deres børn hos dem.
Nogle vil måske hævde, at Kumon er selvlæring, og at det er fint nok. Men hvis forældrene ikke forventer, at deres børn skal studere i Kumon, vil denne holdning naturligvis blive overført til børnene. Hvis der er nogle børn, der ikke tager deres studier alvorligt og laver ballade med deres venner, vil motivationen hos de børn, der deltager i undervisningen, blive stærkt reduceret.
I dag ønsker flere og flere forældre, at deres børn skal gå i privatskoler fra grundskolen og gymnasiet. Det skyldes, at der er udvælgelse ved eksamen, hvilket i høj grad reducerer sandsynligheden for, at problembørn eller monsterforældre er i samme klasse. Da barren for indskrivning er lav på Kumon, er der dog stadig mulighed for, at problematiske personer bliver indskrevet.
Løsning: Der bør anvendes prøveklasser.
For at undgå disse problemer er det tilrådeligt at gøre god brug af prøveklasser.
Når du deltager i en prøveklasse, skal du så vidt muligt forsøge at besøge klasseværelset på samme tidspunkt som efter hovedindskrivningen. Du bør også huske på, at det tidspunkt på dagen, hvor folk kommer i klasseværelset, også vil ændre sig i forbindelse med lange ferier.
Spørg om muligt læreren, hvilket tidspunkt på dagen der er mindre travlt. Læreren vil ikke turde bede dig om at komme på et tidspunkt, hvor undervisningen vil være mindre travl. Derudover er det også nyttigt at vide, om klasseværelset drives af en enkelt person, eller om de har deltidsansatte lærere ansat, når du skal vælge et klasseværelse.
Hvis du kender et barn, der går på en skole, som du vil sende til, er det vigtigt at høre fra dem. Det kan være svært at se på en prøveklasse, om der er støjende børn, eller om stemningen er dårlig.
At der er forskelle mellem klasselokalerne er ikke anderledes for alle skoler, men forskellene har helt klart tendens til at være større for Kumon. Du kan mindske risikoen for at gå glip af noget ved at få oplysninger om skolen fra flere vinkler.
Undervisningsmaterialer er ortodokse
Kumon-undervisningsmaterialerne gentager den grundlæggende undervisning. I stedet for at være designet til at være sjovt, er Kumon-materialerne designet til at være underholdende gennem gentagelse.
Selv om ortodokse materialer giver generiske færdigheder, har de også nogle ulemper.
Der er mange lignende materialer til rådighed.
Materialernes ortodokse karakter betyder, at de let kan erstattes af andre materialer.
Det betyder ikke, at selve Kumon-systemet kan erstattes. Det er Kumons originalitet at fremhæve det grundlæggende og at gentage det grundlæggende grundigt i overensstemmelse med det aktuelle forståelsesniveau. Men det er også rigtigt, at hvis man skærer visse dele af undervisningsmaterialet ud, findes der mange lignende materialer.
Når det f.eks. drejer sig om materialer om addition og subtraktion, er der masser af materialer, som ikke adskiller sig fra cram-skoler og korrespondancematerialer samt kommercielt tilgængelige opslagsbøger. Da lærere ikke giver undervisning, er der mange aspekter af undervisningen, som forældrene selv kan udføre, i det mindste så længe enhederne ligger inden for rammerne af det, som forældrene kan gøre.
Det er tænkeligt, at det er svært at se en grund til at holde sig til Kumon, når der findes så mange lignende undervisningsmaterialer.
Hjemmeopgaver kan være en byrde
Kumon giver lektier ud fra den forudsætning, at man skal lave et bestemt antal udskrifter hver dag. Selv om der ikke er noget pres i form af konkurrence med andre, er der bestemt et pres for at lave lektierne.
Eleverne kan ophobe lektier eller springe dem over, hvilket kan være en smertefuld oplevelse, men de får også en vane med selvstudier. Naturligvis vil der dog være tidspunkter, hvor lektierne er meget stressede i processen.
Da der ikke er nogen konkurrence, er det helt op til dig at lave dine lektier eller springe dem over. Der findes ingen genial måde at overvinde besværet med at studere på. Der findes mange materialer, der gør det sjovt at studere gennem konkurrence og gamification, hvilket har en tendens til at få studiet til at føles som en pligt direkte i sammenligning.
Tendens til enkle opgaver.
Kumon lægger vægt på det grundlæggende og grundig gentagelse. Der er en tendens til at være mere som simpelt arbejde end kreativt arbejde med at løse problemer.
Den manglende interesse for grundlæggende praksis er almindelig ikke kun inden for studier, men på alle områder. Ingen ville benægte vigtigheden af grundlæggende øvelse, men ingen ville gå på et baseballhold eller et fodboldhold for at træne muskler eller løbe.
Det kan være interessant at studere, hvis det tilfredsstiller nysgerrigheden. Kumon-spørgsmålene er imidlertid ikke udformet til at være intellektuelt interessante. Nogle børn, især børn med intellektuel nysgerrighed, kan finde Kumon som en kedelig, enkel opgave.
Modtræk: Erkend, at Kumon ikke handler om "specielle ting", men om grundighed i ting, der tages for givet.
Når du ser på Kumon-materialerne og barnet, er det usandsynligt, at du vil tænke, at det kun kan lade sig gøre med Kumon. Jo mindre avancerede Kumon-materialerne er, og jo længere tid du ikke har været i gang med Kumon, jo stærkere vil denne følelse være. Det skyldes, at det, som Kumon gør, er at fortsætte den grundlæggende læring på en ortodoks måde. Selv forældre kan gøre det samme, om end kun med deres egne børn, uden nogen særlig undervisningserfaring.
Det kan dog være meget vanskeligt at gentage dette grundigt op til gymnasieafgangsniveauet, samtidig med at man tilpasser det til sit eget barns niveau af forståelse. Når et barn kan addere, hvis det er i stand til at løse opgaver langsomt med 90 % af problemerne, vil man normalt være tilbøjelig til i det mindste at lade det subtrahere. Hvis der er en sløj dag, er det let at tænke på at holde en pause fra læringen i en dag eller to. En sådan lille slaphed er ikke noget, der bør tillades i forhold til at opbygge et solidt fundament. Hvis man begår en fejl i 10 % af additionen, vil man helt sikkert begå en fejl et eller andet sted i en faktoropgave, og hvis man ikke er hurtig, vil man ikke kunne klare optagelsesprøver med strenge tidsfrister.
Det samme gælder, når det drejer sig om at have det sjovt. Der findes mange undervisningsmaterialer og apps, der gør kanji og beregning sjovt. Materialer, der er designet til at gøre det sjovt at lære, bliver dog mindre og mindre almindelige, efterhånden som skoleåret skrider frem. Mange velkendte opslagsbøger til optagelsesprøver på universiteterne ender med udelukkende at være tekst. I stedet for at få børnene til at studere ved at snyde med de voksnes opfindsomhed for at snyde med vanskeligheden ved at studere, må børnene selv lære et eller andet sted at holde humøret oppe for at fortsætte med at lære på trods af vanskeligheden ved at studere. Kumons selvlæring og daglige lektier giver barnet mulighed for at gøre dette.
Kumon-materialerne er ikke specifikke for nogen eksamener.
Kumon-materialerne er designet til at udvikle grundlæggende færdigheder, men de er ikke rettet mod nogen specifikke eksamener. Du udvikler simpelthen de grundlæggende færdigheder i dit eget tempo. Selv om det kan have stor effekt at koncentrere sig om at lære de grundlæggende færdigheder, er der også situationer, hvor Kumon ikke er egnet.
Specialiserede cram-skoler er gode, hvis du har et klart mål
Hvis du har en klar eksamen at sigte efter, er der bedre muligheder end Kumon.
Et typisk eksempel er optagelsesprøven til ungdomsskolen. Ved optagelsesprøverne til ungdomsuddannelserne skal du ikke kun tilegne dig de grundlæggende færdigheder, men også omfattende akademiske færdigheder, herunder ansøgning, for at opnå en god score ved optagelsesprøven. Det, du lærer i Kumon, er det grundlæggende grundlag. Hvis du lærer før tid, kan du ende med at komme foran omfanget af optagelsesprøven til junior high school-eksamen. Hvis du ønsker at tage optagelsesprøven til junior high school, kan Kumon ikke klare dette.
Nogle eksamener, såsom TOEIC og Eiken, er mere kompatible end andre. Det vil dog stadig være mere effektivt at købe specialiserede lærebøger.
For meget forudgående læring gør skoleundervisningen kedelig.
Kumon gør fremskridt i forhold til forståelsesniveauet, uanset skoleundervisningen. Dette er en stor fordel i forhold til at uddybe forståelsen, men det er rigtigt, at der vil være en forskel mellem det, du laver i skolen, og det, du lærer i Kumon.
Dette er ikke så problematisk, når skoleundervisningen skrider hurtigt frem, og Kumon bruges til at indhente det. Men hvis Kumon er langt foran skoleundervisningen, kan skoleundervisningen virke kedelig.
Et lignende problem opstår i skoler, der tager sig af optagelsesprøver til ungdomsskolen. Spørgsmålene til optagelsesprøven til junior high school er langt sværere end spørgsmålene til folkeskolens prøve, så skoleundervisningen opfattes som for let. Det kan være, at alt det, man lærer i skoleundervisningen, allerede er lært i en efterskole.
Men i skoleundervisningen er det ikke nødvendigvis vigtigt at forstå indholdet af undervisningen. Selve holdningen til at studere er vigtig. Selv om du er i stand til at lære i forvejen på efterskolen nu, bliver det vanskeligere at lære i forvejen, når du går videre til gymnasiet og universitetet. Når du når et niveau, hvor du ikke længere kan studere forud for dine klassekammerater, kan du opleve, at du mangler evnen til at forstå det, du hører for første gang i undervisningen.
Selv hvis de ikke kommer så langt foran, opfordres de ikke til at forstyrre gruppens harmoni på grund af deres evne til at lære. Der er en mulig risiko for, at børnene utilsigtet modarbejder dem omkring dem.
Efterhånden som skoleåret skrider fremad, er der en øget manglende evne til at fortsætte med at deltage i undervisningen.
Kumon træner de grundlæggende færdigheder. Grundlæggende færdigheder er vigtige, men de er ikke presserende og skal beherskes inden morgendagens quiz.
Og fordi det ikke er så presserende, kan Kumon let blive lagt på hylden, når livet bliver mere travlt.
Efterhånden som børnene går op gennem klasserne, får de mere travlt. Det bliver sværere at studere, der er flere venner at få, flere legeaktiviteter at lave, klubaktiviteter og nye lektioner at tage på. Tid og energi er begrænsede, så på et tidspunkt vil der være en grænse.
Der er regelmæssige eksamener, og man kan ikke bare stoppe med klubaktiviteter. Sværhedsgraden i forhold vil fortsat stige. I denne situation bliver det stadig vanskeligere at træffe valget om at fortsætte med Kumon. Selv om du kan gøre dit bedste for at få dit barn til at gå på en cramskole til optagelsesprøverne, kan Kumon let blive en kandidat til at stoppe, hvis det virker for svært for dit barn.
Optagelsesprøver på ungdomsskolen er en anden grund til at stoppe med Kumon. Det er svært at klare optagelsesprøven til junior high school med Kumon alene, og det er nødvendigt at skifte til en cramskole for optagelsesprøver i de højere klasser. Det er vanskeligt at bruge Kumon sammen med en cramskole til optagelsesprøverne, så hvis du vil tage optagelsesprøven i gymnasiet, er du nødt til at stoppe med Kumon.
Det er almindeligt i Kumon, at de omstændigheder, hvorunder man skal stoppe, stiger i takt med, at man stiger i klassetrin.
Modforanstaltning: Sørg for en længere periode, hvor du har "råd til at fortsætte med Kumon".
Kumon har ikke tidsbegrænsede mål. Der er ingen forskel på vigtigheden af de grundlæggende ting, men det er også rigtigt, at presserende = tidsbegrænsede begivenheder er mere tilbøjelige til at blive prioriteret.
Men hvad skal man fokusere på, det presserende eller det vigtige?
Det, forældre kan gøre, er at starte Kumon i de tidlige år, hvor der ikke er så meget hastværk, og ikke lægge for stort pres på deres børn. Den tid, der bruges på det grundlæggende, vil altid give et stort udbytte senere hen.
Hvis man fortsætter med Kumon over en længere periode, vil man ofte opdage, at man er mere eller mindre på forkant med udviklingen. På dette tidspunkt er det vigtigt ikke at glemme, at Kumon kun er grundlaget. Fundamentet er vigtigt, men det er ikke nok. Ved at dele den korrekte forståelse med dit barn om, at grundlaget alene ikke er nok, kan du måske forhindre en situation, hvor skoleundervisningen ignoreres og modarbejdes af andre.
Hvad er Kumon's holdning?
Kumon giver eleverne mulighed for at gøre fremskridt i deres eget tempo på grund af de lave adgangsbarrierer, den næsten fuldstændige mangel på konkurrence og det faktum, at læring i sig selv er fornøjelig. Selv om det er baseret på selvlæring, er der et stort pres for at aflevere lektier til læreren, hvilket er med til at udvikle en vane med selvlæring. Desuden lærer eleverne det grundlæggende i alle beregninger - læsning og beregning - på et højt niveau både med hensyn til hastighed og nøjagtighed, hvilket gør det muligt for dem at komme videre ud over det nuværende klassetrin.
Det store antal klasselokaler, hvoraf mange drives af private, betyder dog, at kvaliteten kan variere. Da materialerne er udformet til selvlæring, er der kun en lille direkte indvirkning på læringen, men atmosfæren i klasseværelset kan være dårlig. Dette er et problem, som til en vis grad kan undgås ved at gøre brug af prøvetimer og drøfte det med læreren på forhånd.
Et andet punkt er, at undervisningsmaterialerne er ortodokse. Materialerne har en tendens til at være enkle opgaver, da det grundlæggende er dækket grundigt, og der mangler opfindsomhed med hensyn til at gøre materialerne underholdende sammenlignet med andre materialer. Imidlertid er det kun midlertidigt at lære ved at snyde med sjov. I sidste ende skal børnene etablere deres egen holdning til selve forståelsen og læringen, og Kumon giver dem mulighed for at gøre det.
Kumon er heller ikke eksamensspecifik og er en læringsaktivitet, som let kan prioriteres ned på en eller anden måde. Hvis der er eksamen, er det naturligvis vigtigt at koncentrere sig om eksamen. På den anden side kan man forvente betydelige langsigtede fordele, hvis Kumon kan fortsætte i lang tid. Man kan sige, at forældrene kan gøre, hvad de kan for at forberede deres børn på så lang tid som muligt at have råd til at gå til Kumon, samtidig med at de tager hensyn til den langsigtede politik for deres barns uddannelse.
Alt i alt er Kumon et læringssystem, hvor forældrenes holdninger er meget vigtige. Selv om der ikke er nogen tvivl om, at det vil hjælpe barnet, skal resultaterne af Kumon ses på lang sigt. Forældrene skal også være tålmodige og have en strategi for at give deres børn tid nok til at fortsætte med Kumon.
Det er dog ikke svært at tilmelde et barn til Kumon, og der er også foranstaltninger på plads for at sikre, at barnet ikke snubler ud af det blå.
Start med en afslappet tilgang, fortsæt i lang tid, og du vil få et stort udbytte i sidste ende. Hvis du starter Kumon med denne indstilling, vil Kumon-metoden helt sikkert opfylde dine forventninger.