Kumon er et velkendt materiale, men der er visse meninger om, at Kumons effektivitet ikke kan ses. Og da jeg lærte Kumon japansk at kende, følte jeg, at der faktisk er tidspunkter, hvor det føles meningsløst.
I denne artikel vil jeg gerne forklare nogle af årsagerne til, hvornår jeg føler, at Kumon japansk er meningsløst.
Anvendelses- og tænkefærdigheder erhverves ikke særlig godt
Kumon har til formål at sikre en perfekt forståelse af det grundlæggende indhold på hvert klassetrin gennem gentagelse. Med andre ord er hovedfokus ikke på tilegnelse af anvendte tænkefærdigheder.
I aritmetik er det et blikfang at være hurtig og præcis i grundlæggende beregninger. Efterhånden som indlæringen skrider frem, vil der komme et tidspunkt, hvor der kræves tænke- og anvendelsesfærdigheder, men det er ofte kun i vanskelige problemer, der er baseret på det grundlæggende. Det er ikke ualmindeligt, at eleverne bliver bedt om at anvende deres færdigheder, når deres færdigheder i multiplikation og division stadig er ustabile.
Dette er dog ikke tilfældet i japansk.
Der er ingen, der beder en elev på første år i grundskolen om at læse en tekst for gymnasieelever. De fleste mener, at de tekster, de læser, bør være passende for deres klassetrin, f.eks. "Okina kabu". På japansk forventes det imidlertid, at eleverne selv på det stadium, hvor de læser "Okina kabu", er i stand til at udtrykke deres tanker og idéer på baggrund af indholdet. Selv i første klasse i grundskolen kræves der evne til at tænke på en anvendt måde, til at sammenfatte tanker baseret på en korrekt forståelse af indholdet.
Uanset fordele og ulemper ved at kræve anvendelse på et stadie, hvor det grundlæggende er uklart, er virkeligheden den, at japansk sprog kræver anvendelse på et tidligt stadie. Kumon lægger imidlertid vægt på det grundlæggende. Selv om de studerede Kumon, fik de derfor ikke evnen til at anvende og tænke. Der kan være tilfælde, hvor eleverne ender med at føle, at det ikke gav nogen mening at få dem til at studere Kumon.
Vidensbaseret læring er utilstrækkelig, efterhånden som skoleåret skrider frem.
Temaet for Kumon japansk er at forbedre læseforståelsen gennem undervisningsmaterialet. Selv om der er læring om kanji og grammatik, er der en nuance af, at læsning er hovedfokus og viden er sekundært fokus.
Denne nuance kommer stærkest til udtryk i J til L-materialet om oldkinesisk og kinesisk litteratur. I J til L-materialet er der spørgsmål om gamle og kinesiske tekster, men disse er ledsaget af moderne oversættelser og forklarende tekster. Selve læseforståelsen kan således foregå uden at man behøver at lære ordforråd og grammatik fra de gamle/Kanbun-tekster udenad. Dette kan afspejles i det forhold, at der ikke er nogen dele om ordforråd og grammatik i materialerne til de antikke og kinesiske tekster.
Alligevel kan eleverne tilegne sig en tilstrækkelig mængde viden, mens de stadig er i de lavere klasser. Det skyldes, at hvis man f.eks. ikke kender kanji på grundskoleniveau, vil man have svært ved at læse en lidt sværere tekst.
Som skoleåret skrider frem, bliver det imidlertid mere og mere almindeligt, at eleverne kan læse og forstå, selv om de ikke forstår nogle kanji. Det skyldes, at de kanji, som man lærer i gymnasiet, forekommer mindre hyppigt end dem, man lærer i grundskolen. Desuden stiger antallet af kanji, der læres, i takt med at klassetallet stiger, men antallet af udskrifter pr. klasse forbliver det samme. Det er uundgåeligt, at studiet af hver enkelt kanji bliver mindre intensivt.
Ved at læse mange sætninger vil eleverne være i stand til at forstå nuancerne i hele sætningen uden at skulle lære detaljeret ordforråd og grammatik udenad. De vil også kunne forstå den generelle betydning af ord og grammatik uden at lære dem udenad. Men for at kunne besvare spørgsmål, hvor der spørges til præcise ordforråds- og grammatikpunkter, skal du alligevel studere lidt ekstra.
Så for dem, der har den opfattelse, at studier handler om at lære viden udenad, svarer Kumon ikke til mængden af indlæring og udenadslære. Det er muligt at tænke, at det var meningsløst, hvis mængden af udenadslære kun var så stor, selv om man blev tvunget til at studere så meget.
Ikke specialiseret i eksaminer
Kumon er ikke en eksamenscramskole. Det er en cramskole. Det er ikke et sted, hvor man kan lære teknikker til eksamener.
Derfor er det ikke et sted, hvor du kan tilegne dig teknikker til specifikke eksamener, og du kan heller ikke få oplysninger i forbindelse med eksamener. Selv om du opnår grundlæggende færdigheder på Kumon, skal du tage andre skridt for at omsætte disse grundlæggende færdigheder til evnen til at score point til eksamen.
Der er en tro i verden, at hvis man ikke opnår resultater, er der ingen mening. Der er forskellige teorier om, hvorvidt processen eller resultatet skal være vigtigere, men Kumon alene er ikke nok til at skabe en direkte forbindelse til resultatet af eksamen. Jeg mener, at man kan tænke, at "Kumon alene er meningsløst, fordi det ikke er nok til at bestå eksamen".
Der er tidspunkter, hvor et barn, der elsker bøger, ikke kan konkurrere med et barn, der læser meget.
Indtil videre har jeg nævnt, at hovedformålet med Kumon er at forbedre læseforståelsen. Der er dog nogle tilfælde, hvor der ikke er nogen fremragende resultater med hensyn til læseforståelse. Det skyldes, at uanset hvor meget du studerer Kumon, kan du måske ikke matche den mængde læsning, som en bogelsker gør.
Tempoet i læringen af japansk i Kumon afhænger af den enkelte, men du vil som regel lave omkring 10 siders udskrifter om dagen. Hvis du imidlertid elsker bøger, kan din læsemængde være ti eller tyve gange så stor. Ofte kan folk læse hundredvis af sider af en bog igennem på en enkelt dag.
Særligt udbredt er børn omkring den øvre grundskolealder, som sandsynligvis er afhængige af romaner. Mange værker har en lidt pædagogisk nuance op til de tidlige folkeskoleår, men fra dette tidspunkt er mange værker mere underholdende end pædagogiske. Når de først er helt fordybet i historiens verden, findes der ingen stærkere følelse end kærlighed. Du vil læse mange gange mere tekst, end du gør i Kumon, uden at spise eller sove.
Følelsen af kærlighed til læsning varer ikke nødvendigvis evigt. Hvis de kun kan lide at læse, vil deres læsefærdigheder blive omvendt på mellemlangt til langt sigt. Men det er også rigtigt, at det tager tid at bygge bro over den overvældende læsekløft.
Derfor vil der opstå den tanke, at det ikke nytter noget at betale penge for at få børnene til at gå til Kumon, hvis de ikke har lyst, og at det er bedre at få dem til at elske at læse.
Det, de lærer før tiden, vil de i sidste ende lære i skolen.
Selv om Kumon japansk sprog er kendetegnet ved at forbedre læseforståelsen, er Kumon som helhed kendetegnet ved præventiv læring. Kumon fremskriver læringsmaterialet i overensstemmelse med forståelsesniveauet, uanset det faktiske klassetrin, så i nogle tilfælde er det muligt at fremskynde læringen langt over det faktiske klassetrin. Mange mennesker starter måske Kumon med en forventning om denne præventive læring.
Denne foregribende læring er imidlertid ikke særlig nyttig, hvis den afsluttes halvvejs.
Den foregribende læring er simpelthen at lære det indhold, der i sidste ende skal læres, før tiden. Det indhold, der studeres i hver enhed, er grundlæggende indhold. Kumon har en fordel med hensyn til grundigheden af det grundlæggende indhold, men selve indholdet er ikke specielt.
En af fordelene ved at lære på forhånd er derfor, at den ekstra energi, der skabes ved at lære på forhånd, kan bruges til andre studier. Ved at konsolidere grundlaget for japansk, inden optagelsesprøverne til universiteterne for alvor begynder, kan der bruges mere tid til at forberede sig på matematik og engelsk. Selv om D-materialet (svarende til 4. klasse) er afsluttet i 1. klasse, vil fordelen forsvinde, hvis barnet forlader Kumon og går ind i 4. klasse.
Hvis den fordel, der er opnået gennem forebyggende læring, ikke udnyttes til noget andet, kan man sige, at formålet med den forebyggende læring er tabt.
Vækst i læseforståelse er vanskelig at se
Indtil videre har vi talt om forskellen mellem forventninger og virkelighed, men der er mere til historien. Forbedringen af læseforståelsen er i første omgang svær at se.
Læseforståelse er tæt forbundet med selve forståelsen. Selv uden særlig træning forbedres evnen til at forstå ting med den følelsesmæssige og hjernemæssige udvikling. Forskellige kundskaber, der er nyttige for læsning og forståelse af tekster, vil i stigende grad blive erhvervet, og dit ordforråd vil også vokse. Selv uden at studere japansk forbedres læseforståelsen i et vist omfang, efterhånden som barnet vokser.
Og læseforståelse er en vanskelig ting at måle. Japanske sprogtests kan give point, men sværhedsgraden af sætninger og spørgsmål er ikke noget, der let kan kvantificeres. Desuden vil dit barns score selv med sætninger af samme sværhedsgrad være helt forskellig, alt efter om dit barn er fortrolig med emnet eller ej.
Selv om læseforståelsen er blevet bedre, siden Kumon Japanese startede, skyldes det så virkningerne af Kumon Japanese eller vækst på andre områder? Og hvis man begynder at tænke på, om læseforståelsen virkelig vokser, er det meget svært at afgøre effekten af Kumon Japanese ud fra omgivelserne. I en vis forstand er det naturligt at stille spørgsmålstegn ved, om der virkelig var nogen mening med at lade børnene studere Kumon japansk.
Det er overraskende svært at gøre Kumon japansk meningsfuldt.
I denne artikel forklarede jeg de mønstre, der gør Kumon japansk mindre meningsfuldt.
Jeg har selv studeret Kumon japansk og føler, at det har været af stor betydning. På den anden side tror jeg, at det ville være meget svært, hvis jeg blev bedt om at vise det objektivt til folk omkring mig. Jeg troede også, at det ville være en stor udfordring at forstå fordelene ved Kumon korrekt og udnytte dem i min eksamensstrategi.
Jeg tror, at mange familier starter med Kumon i øjeblikket på grund af det store antal klasser og den lave hurdle for at starte. Jeg tror dog, at der er lige så mange familier, der mister overblikket over, hvorfor de lader deres børn gå til Kumon.
Hvis du befinder dig i en situation, hvor du føler, at der ikke er nogen mening med at lade dit barn gå til Kumon, så tjek venligst, hvilken situation du og dit barn befinder jer i ved at henvise til de punkter, der er nævnt i denne artikel.