Kontrol af placeringen af B-materialerne i den samlede Kumon Japanese
Lad os først forstå placeringen af B-materialerne ved at henvise til Kumon-progressionsskemaet.
B-materialerne befinder sig på niveauet for grundskoler i anden klasse.
I materialerne for de tidlige børn blev tallet foran A mindre og mindre, som f.eks. "8A→7A→6A". Når du går ind i materialet på grundskoleniveau, skrider materialet frem i følgende rækkefølge: "A I → A II → B I → B I → B II". Det er som om, at når et bogstav i alfabetet rykker fremad, rykker karakteren også fremad med ét bogstav.
Hvor gamle er Kumon Japanese B-materialerne?
Omkring et stykke tid efter indgangen til grundskolen er et af de bedste tidspunkter at gå i Kumon. Hvis du starter Kumon efter at være kommet ind i grundskolen, vil du som regel nå B-materialerne i første eller anden klasse, alt efter niveauet.
Hvis barnet startede Kumon tidligere, omkring tre eller fire års alderen, er det tættere på den forstand, at B-materialerne nogle gange begynder i femårsalderen.
Hvad er indholdet af Kumon Japanese B-materialerne?
Lad os først og fremmest se på indholdet af B I.
I Subjekter og Prædikater forsøger vi at hjælpe dig med at forstå skelettet af en sætning, og i Modifikatorer forsøger vi at hjælpe dig med at forstå meningen af en sætning mere præcist. Brug diagrammerne til at styrke dine syntaktiske færdigheder, finde ud af, at der er mange variationer i sætninger, og forbedre dine læsefærdigheder. Eleverne lærer 60 kanji-tegn fra 2. klasse (og nogle 3. klasse) dividende. Derudover gennemgår eleverne også alle de kanji, som de har lært i B I, med udgangspunkt i lyd og kun.
Kanji-indlæringen fortsætter, men fokus i B I-materialet er grammatik. Den grundlæggende grammatik med subjekt, prædikat og modificator behandles.
Herefter følger BII-indholdet.
Gennem arbejdet med "parafrasering" videreudvikles både indholdsforståelse og syntaks. Som et første skridt i forståelsen af relationer lærer eleverne at bruge sætningerne "Hvad sker der? Hvad skete der?" til at vise fremdriften i sætningernes indhold, og "lignende/forskellige" til at fatte ligheder og forskelle i sætningerne. Eleverne studerer 96 kanji-tegn fra læreplanen for japansk sprog for 2. klasse (og nogle af dem for 3. klasse). Derudover gennemgår eleverne de kanji, de har lært i BII, med udgangspunkt i lyd og kun.
Gradvist vil nuancerne i læseforståelsen blive stærkere ud fra det punkt, hvor de skal fortolke betydningen af korte sætninger. Desuden optræder 12 værker fra de anbefalede bøger i kursusmaterialet, og sværhedsgraden begynder at stige.
Hvad er angrebspunkterne for Kumon japansk B-materialet?
Den svære del af B-materialerne er den gradvise indførelse af elementer til læseforståelse.
I A-materialet var der også udskrifter, hvor eleverne læste passager og besvarede spørgsmål, men de var stadig begrænset til at uddrage enkelte sætninger eller besvare spørgsmål om rækkefølgen af begivenheder, og de skulle endnu ikke "læse og forstå". Fra dette tidspunkt begynder spørgsmålene imidlertid at involvere tilstandsændringer og sammenligninger, og spørgsmålene kræver, at man forstår og besvarer sammenhængen mellem sætninger.
Årsagen hertil er, at eleverne indtil dette punkt har tilegnet sig den minimale viden til at læse og forstå indholdet af teksterne: de har lært katakana og kanji i A-materialet og læser nu med et billede af indholdet. Med dette fundament er den minimale viden erhvervet, så man kan sige, at BII-materialerne er til for at gå videre til det næste trin i forståelsen.
Selv om et barn har indlært viden uden problemer, er der behov for en anden evne, når det gælder forståelse. Det er her, at antallet af personer, der finder Kumon-materialerne vanskelige, kan stige.
En måde at imødegå dette på er at tale med dit barn om bogens indhold, når du læser for det eller når du læser for det. Selv om de ikke kan forstå den skrevne tekst, kan de stadig nyde historien i et vist omfang. For at kunne forstå skriftsproget har de allerede lært kanji, grammatik, hiragana og katakana gennem Kumon. Det vil være vigtigt, at forældrene hjælper dem med at forstå indholdet gennem samtale.