Jeg var elev på Kumon. Jeg gik på Kumon fra femte klasse i folkeskolen til midt i gymnasiet og forlod Kumon midt i J (gymnasiet) i japansk og matematik og midt i G (gymnasiet) i engelsk.
Mens japansk sprog og matematik blev et stort aktiv til mine optagelsesprøver på universitetet og for resten af mit liv, var jeg i engelsk fuldstændig umotiveret og følte ikke, at det havde nogen effekt på mit liv. Jeg føler også, at hvis jeg kunne have gjort større fremskridt i japansk og matematik, ville det have haft en stor effekt.
Da vi talte om, at vores barn skulle gå på Kumon, spekulerede vi på, om det ville være muligt at få en større effekt på ham. Mit barn bliver snart tre år. Jeg tænkte, at han måske ville have andre problemer end mig, som startede i femte klasse. Og faktisk så det ud til, at der var hindringer for at fortsætte på Kumon, allerede inden jeg begyndte.
Denne gang fandt jeg på baggrund af min egen erfaring med Kumon frem til en strategi for at hjælpe mit barn med at fortsætte med Kumon.
Kumon-systemet
De vigtigste fag, som Kumon beskæftiger sig med, er japansk sprog, matematik og engelsk. I den tidlige barndom tilføjes håndskriftmaterialet "Jun Jun Jun", og der er også nogle klasser, der også tilbyder fransk og tysk.
I junior high er skoleåret normalt struktureret på den måde, at "et bogstav i alfabetet rykker en klasse frem". Da jeg gik i folkeskolen, var en af begrundelserne, at hvis man i sjette klasse var kommet igennem I-materialet, hvilket svarede til det tredje år i junior high, var man registreret som medlem af "I-ligaen". Nu ser det ud til, at hvis man kommer igennem J-materialet, kan man melde sig ind i noget, der hedder "J Friends".
Og hvis man består Q-materialet i matematik og O-materialet i engelsk og japansk, har man "gennemført det sidste materiale". Så er der et universitetsstudium i liberal arts, men det sidste materiale kan ses som en vejledning.
Hvert alfabet indeholder 200 (nogle 400) udskrifter. Når klasselæreren mener, at eleverne har behersket indholdet af hvert enkelt udskrift, kan de gå videre til det næste materiale.
Funktioner i Kumon
Der er nogle karakteristika ved Kumon-læring, og de følgende fire bør forstås.
Kumons læringsmaterialer er designet til at give eleverne mulighed for at lære på forhånd, idet de starter med "lette områder" og derefter med "gentagne øvelser" [matematik og regning] Tal og sætninger behandles ikke i Kumon [japansk og engelsk] Fokus er på læseforståelse, og der lægges kun lidt vægt på kanji, engelsk ordforråd og engelsk grammatik.
1. Materialer trænes gennem gentagelse, idet man starter med de lette dele.
I Kumon gennemgås det grundlæggende stof i dybden. Uanset om det er simpel addition eller faktorregning, gentages den samme runde af problemer grundigt, indtil du kan løse dem let og uden fejl. Normalt anses man for at have klaret det, hvis man laver en eller to fejl eller tager lang tid. Målet er ikke "at kunne løse det", men "at løse det med lethed", så set fra en forælders synspunkt ser det ud som om, at de gentager lettere dele af arbejdet end forventet.
(2) Vid, hvordan du skal studere på forhånd
Kumon ser ikke på det aktuelle skoleår, men snarere på hvor meget evne barnet har erhvervet. Hvis et barn gør gode fremskridt, kan det derfor være, at det lærer materiale, der ligger langt over klassetrinets niveau. Afhængigt af barnets entusiasme kan det derfor være i stand til at udvikle færdigheder, der overstiger fantasien, mens mange forældre sammenligner deres børn med dem, der kan kaldes genier, og føler utålmodighed og misundelse.
3.[Aritmetik/matematik] Tal og sætninger tages ikke i betragtning i Kumon
Tal og sætninger tages ikke i betragtning i Kumon. Af denne grund er nogle af de fag, der undervises i folkeskolen og ungdomsuddannelserne, ikke omfattet af Kumon. På den anden side er de områder, der studeres i gymnasiet, dækket.
4 [Japansk/engelsk] Fokus er på læseforståelse og ikke så meget på kanji, engelsk ordforråd og engelsk grammatik.
Kumons engelsk- og japanskfag fokuserer på læseforståelse og ikke så meget på kanji, engelsk ordforråd og engelsk grammatik. Det ultimative mål med Kumons engelsk- og japanerkurser er sandsynligvis at give eleverne mulighed for at blive fortrolige med læseforståelse af lange tekster og med berømte bøger. Derfor er det let at tilegne sig evnen til at læse lange tekster til sidst i testen, mens det er svært at tilegne sig evnen til at løse kanji- og grammatikproblemer i begyndelsen.
Tre punkter, hvor eleverne har en tendens til at opgive Kumon.
På dette område er udgiften i bred forstand mere eller mindre gjort, hvis du giver undervisning til dit barn. Og der er få processer, hvor du "aldrig kan betale" disse udgifter, og for det meste vil de være af den slags, som du kan betale, hvis du arbejder hårdt.
Så når du mister grunden til at arbejde hårdt, vil det være det tidspunkt, hvor du skal opgive lektiehjælp. Der er tre tidspunkter, hvor du sandsynligvis vil miste lysten til at arbejde hårdt i Kumon
Tidlig barndom - kan du ikke gøre så mange ting derhjemme? Fjerde år i folkeskolen - Kumon kan ikke klare optagelsesprøven til gymnasiet Efter at være kommet ind i gymnasiet - jeg har ikke råd til at gå til Kumon.
1. Tidlig barndom - Kan du ikke klare det her hjemme?
Dette er et spørgsmål, der udspringer af Kumons karakteristik: "Kumon-materialer bruges til gentagne øvelser, hvor man starter med de letteste dele".
I Kumon starter læring fra det sted, hvor du føler, at du "stadig kan klare det". Det skyldes, at niveauet af "jeg kan stadig gøre det" i Kumon er betydeligt højere end standardniveauet. Så ikke alene er udgangspunktet let, men selv efter seks måneder eller et år er barnet stadig uendeligt optaget af materiale, der føles let fra forældrenes perspektiv.
Desuden er det noget af en udfordring at få barnet til at lave udskrifter. Hvis barnet er lille, bliver forældrene instrueret i at lave materialet sammen med barnet, og der er daglige lektier i Kumon. Når man går igennem det hårde arbejde, begynder man at spekulere på, om det giver mening at gå igennem alt det besvær for at få dem til at gøre så simple ting.
På japansk kan man f.eks. sammen med sit barn læse navnene på de dyr og køretøjer, der er skrevet på udskrifterne, på japansk. I matematik kan du prøve at tælle dyrene og køretøjerne sammen. Hvis det er småbørn, er der materialer til håndskrift, så tegn en streg fra top til bund. Selv om barnet ikke gør noget mærkeligt for sin alder, er det forståeligt, at man som forælder kan føle sig træt og undre sig over, hvorfor barnet gør det.
Som følge heraf giver de op med Kumon. Dette er et relativt almindeligt mønster.
2. fjerde klasse - Kumon kan ikke bestå optagelsesprøven til junior high
Dette er et problem, der stammer fra Kumons karakteristika, såsom "Kumon beskæftiger sig ikke med figurer og sætninger" og "Kumon fokuserer på læseforståelse og er ikke særlig opmærksom på kanji, engelsk ordforråd og engelsk grammatik".
Alt i alt synes Kumon at være designet med henblik på optagelsesprøver til universiteter eller studier efter universitetet i tankerne. I matematik og aritmetik udelades nogle af lektionerne i grundskolen og i gymnasiet, men hele gymnasiet dækkes, og i japansk og engelsk er det, der i sidste ende kræves, evnen til at læse dokumenter. Så selv om de kan give dig de grundlæggende færdigheder, der kræves på universitetet, vil de ikke kunne klare optagelsesprøverne på gymnasiet.
Derfor skal du for at kunne gå til optagelsesprøverne til gymnasiet gå på en separat skole for optagelsesprøverne til gymnasiet, som er adskilt fra Kumon. Mængden af selvstudier og Kumon-fremskridt hænger imidlertid direkte sammen, og mængden af lektier på skolen til forberedelse af optagelsesprøver til gymnasiet vil sandsynligvis ikke være nok til, at man kan følge med bare én hånd. Som følge heraf opgiver de Kumon og koncentrerer sig om optagelsesprøven til gymnasiet. Jeg tror, at dette er et af mønstrene.
Desuden gennemfører familier, der har forstået denne tendens fra begyndelsen, også "F-materialer (svarende til 6. klasse) i 3. klasse" og går videre til forberedelsesskoler til optagelsesprøven til gymnasiet i 4. klasse. Forebyggende læring er et andet træk ved Kumon, og det er en fordel at have høje grundlæggende færdigheder i regning og læseforståelse, når man kommer ind i en gruppe, der forbereder sig på at gå til optagelsesprøve til gymnasiet. Det er en smart måde at tænke på.
3. Efter indgangen til gymnasiet - ingen plads til Kumon
Så er der efter at man er kommet ind i gymnasiet. Jeg har travlt med gymnasieaktiviteter og har ikke råd til at tage Kumon. Dette er grunden til, at jeg opgav Kumon.
I junior high begynder klubaktiviteterne for alvor. Prøver kaldes også "almindelige prøver" og "eksamener", og mange forbereder sig mere grundigt på dem end i folkeskolen. Relationer bliver også mere komplicerede, og det er svært at forestille sig, at gymnasiet ville have været nemmere, hvis man ikke havde taget optagelsesprøven til gymnasiet.
De er ikke gamle nok til at lytte til deres forældre, og bliver mere følelsesmæssigt ustabile. I dette tilfælde vil det kræve en stor motivation fra eleven at fortsætte med Kumon.
Men Kumon-elevernes volumenområde er folkeskoler. Det kan afhænge af klasseværelset, men der er kun få muligheder for at se elever fra junior high age og opefter. Læg dertil en følelse af skam, og så bliver det endnu sværere at holde motivationen ved lige.
De to første tilfælde af opsigelse er baseret på forældrenes beslutning, men det er mere sandsynligt, at det er baseret på elevens egen beslutning.
Hvilke betingelser gør det lettere at fortsætte på Kumon?
På baggrund af disse "hvornår skal jeg trække mig tilbage fra Kumon", hvilken holdning bør du indtage som forælder?
Det første skridt ville være at forstå Kumons karakteristika. Især i den tidlige barndom. Ved at gøre dig bekendt med Kumon-konceptet for at forstå det grundlæggende grundigt kan du reducere den følelse af ubehag, du sandsynligvis vil opleve i de tidlige år. Det er mit indtryk, at børn, der er begyndt med Kumon i den tidlige barndom og fortsat gennem folkeskolen, gør hurtige fremskridt. Forskellen mellem succes og fiasko er, om man synes, at indsatsen er det værd eller ej.
Desuden er placeringen i forhold til optagelsesprøven til gymnasiet et vigtigt spørgsmål. Det er virkelig ikke let at høre, at et barn har afsluttet de sidste Kumon-materialer i 3. eller 4. klasse. Det ville også være vanskeligt at afbryde brugen af Kumon i forbindelse med optagelsesprøven til gymnasiet og genoptage det i gymnasiet af ovennævnte grunde. Den rolle, som Kumon kan spille, ændrer sig betydeligt afhængigt af, om eleverne består optagelsesprøven til gymnasiet eller ej. Det er vigtigt at dele denne forståelse med din partner og dine børn.
Det vil blive vanskeligere at fortsætte Kumon i gymnasiet. Selv hvis Kumon kan fortsætte gennem det første år i gymnasiet, skal børnene tage optagelsesprøver til gymnasiet, efterhånden som de går gennem klasserne, og de bliver også kernemedlemmer i klubaktiviteter. For at kunne fortsætte skal de have en stærk motivation til at fortsætte med Kumon.
Og det, der motiverer børnene, er de resultater, de får. I det ekstreme tilfælde, hvis et barn kun skal gennemføre endnu et alfabet, inden det kommer i skole, vil det sandsynligvis være motiveret til at gøre sit bedste for at blive færdig. Det, der skal til, for at de tænker på denne måde, er at gøre fremskridt i Kumon. Jeg tror, at nøglen til kontinuitet her er, at man arbejder hårdt i Kumon.
Hvilken strategi skal du have på plads?
I min familie har vi planer om at undgå at tage optagelsesprøven til gymnasiet. Derfor kan vi betragte Kumon som en hovedlinje i stedet for et supplement.
Og det gymnasium, han sandsynligvis vil gå på, vil sandsynligvis fokusere på hans studier. Hvis der er mange lektier i skolen, vil det efterhånden blive sværere at fortsætte med Kumon, selv om klubaktiviteterne ikke er seriøse.
Det er derfor, at fremskridt er så vigtigt. Ligesom sport og spil er mere interessant, hvis man vinder, vil Kumon blive mere interessant, hvis man kan gøre store fremskridt.
Målet bør være "at blive færdig med det sidste materiale i folkeskolen". Det er et af målene.
Det er et mål, der er relateret til indsats. Faktisk behøver du ikke at gøre fremskridt til det sidste materiale, men ideelt set bør du gøre fremskridt til det punkt, hvor du kan se det sidste materiale på det tidspunkt. Selv om afslutningen ikke er synlig, er det mere sandsynligt, at barnet, hvis det føler, at Kumon har en positiv effekt, vil fortsætte, når det kommer ind i junior high.
Og for at komme videre med Kumon er det en fordel for dem at begynde tidligt med at lære og have Kumon til stede i deres liv fra en tidlig alder. Hvis du forstår dette, vil det være lettere at finde mening i at lære Kumon i en tidlig alder.
Hvorfor ønsker du, at de skal fortsætte med Kumon i dette omfang?
Det er på grund af de fordele, jeg har fået af Kumon.
Jeg lærte japansk og matematik fra 5. klasse og engelsk fra 1. klasse. Jeg synes, at det er en sen alder at begynde at lære Kumon, og det er ikke en lang periode.
Men de fordele, jeg har fået i denne periode, er umådelige. I begyndelsen var jeg typen, der "regner ret hurtigt, men som også laver en masse uforsigtige fejl", men med Kumon blev jeg "ret hurtig og næsten fejlfri". På japansk elskede jeg romaner, men jeg blev passioneret omkring kritisk skrivning, da jeg læste "The Structure of Amae" i Kumons materialer og kunne udvide min læseverden. Frem for alt havde vanen med selvuddannelse og erkendelsen af de fordele, der kan opnås ved at lære det grundlæggende, en stor indflydelse på mig i mit senere liv.
Disse evner er af den slags, som er svære at træne med vilje, men som kan erhverves gennem Kumon. Jeg forsøger at finde på måder at fortsætte Kumon på, så mine børn også kan få disse store fordele fra mig, som jeg tror, vil bidrage til deres liv.
Konklusion.
I denne artikel har jeg skrevet om vores holdning til Kumon derhjemme. Efter at have givet et godt overblik over Kumon og dets funktioner, opregnede jeg omkostningerne ved Kumon og grundene til, at jeg ville være nødt til at opgive det, og derefter det mål, jeg mener for at fortsætte Kumon, er "at færdiggøre det sidste materiale i folkeskolen". Dette er et mål at stræbe efter snarere end et mål at nå, og det er kun en køreplan til dette mål, men jeg mener ikke, at det er forkert som en retning at stræbe efter.
Jeg håber, at de vil få glæde af Kumon, når vi arbejder sammen herfra og fremover.